Nós do INSTITUTO AUTISMO NO AMAZONAS, Informamos que continuam abertas as inscrições para o Curso que estamos preparando com a formadora Vera Juhlin, com vasta experiência na área de inclusão escolar.
Uma excelente oportunidade na formação de PROFESSORES, MEDIADORES, TERAPEUTAS E PAIS, nas áreas Educacional e do Comportamento da pessoa com autismo através da Oficina de HISTÓRIAS SOCIAS e do Curso de ALFABETIZAÇÃO.
Esta proposta de curso vem ao encontro de necessidades enfrentadas no processo de inclusão educacional das pessoas com autismo e algumas deficiências, por isso estamos trazendo o curso a Cidade de Manaus.
DIAS 29, 30 E 31 DE MAIO DE 2015.
Local: Centro de Convenções do Amazonas – Cca Vasco Vasques – Ao lado da Arena da Amazônia.
Valores:
OFICINA – História Sociais – R$ 50,00
CURSO – Alfabetização – R$ 150,00
OFICINA + CURSO : R$ 200,00
Segue programação abaixo
CURSO DE HISTÓRIAS SOCIAIS E ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS ESPECIAIS
Msc Vera Juhlin, 2015. Manaus
HISTÓRIAS SOCIAIS – OFICINA – Carga horária 3h
Dia 29 – Sexta-feira - 18:30 ás 21:30 horas
18h30min ás 19h30min - Introdução e conceitos (com Power point)
19h30min ás 20h30min -Trabalho em grupo- elaboração de uma história - OFICINA
Pausa para café das 20h30min ás 20h45min
20h45min ás 21h30min apresentação das histórias para reajustes e esclarecimentos.
Breve exposição deste tema:
O que são Histórias Sociais?
• São histórias curtas escritas ou desenhadas, para uma pessoa e uma situação
• Descreve como a pessoa pensa nesta situação, porque agiu assim.
• Procura saber: o que, porque e como.
Porque usar histórias sociais na comunicação da criança com autismo?
Porque a informação verbal desaparece rapidamente, a visual permanece.
Essas crianças são 90% visuais, portanto precisam ser atendidas nesta necessidade.
Esta técnica usa a comunicação visual para que o indivíduo com autismo possa entender as regras
Sociais e o que aconteceu, quais as consequências do comportamento dele.
ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS ESPECIAIS – CURSO – Carga horária 12h
DIAS 30 E 31 DE MAIO
SÁBADO – DIA 3O
08h -A importância da rabiscacão (garatujas) no desenvolvimento da leitura e da escrita
– análise de rabiscos espontâneos das crianças.
09h- Como ensinar a criança a escrever seu próprio nome (a palavra mais significativa)
Trabalho prático confeccionando material pedagógico e planejando uma aula.
10h- pausa - café
10h15min -Análise de escritas do período pré-silábico – que pedagogia usar?
11h- Estudos de casos de crianças especiais que aprendem a ler e a escrever
1. Mel , 6 anos, autismo
2. Emelie, 6 anos, retardo mental, autismo, problemas da fala
3. Hamze, 6 anos, não fala, autismo
4. Noor, 6 anos, não fala, retardo mental, autismo
11h30min - Preparar uma aula no nível pré-silábico, a partir de uma canção infantil, utilizando a metodologia do texto, frase, palavra, letra.
Almoço das 12h às 13h30min
14h- Apresentação do planejamento da aula do período pré-silábico
15h- café
15h15min – Apresentação de um filme sobre uma criança com X frágil, tendências autísticas e retardo mental no seu processo de aprendizagem da leitura e da escrita. (15 min)
15h30min – O período silábico – análise de escritas espontâneas – que pedagogia usar.
Planejar uma aula para crianças no período silábico seguindo a metodologia do texto, frase, palavra e letra.
16h30min -Apresentação das aulas planejadas
DOMINGO- DIA 31
08h- O período alfabético – análise de escritas espontâneas - que pedagogia usar?
09h - Como ensinei a ler e a escrever – filme (60 minutos)
Perguntas sobre o filme
10h- café
10h15min - planejar uma aula para crianças no período alfabético
Expor a aula para os colegas
Obs. Cada aluno do curso deverá apresentar um plano de aula em um dos períodos.
11h30min - Avaliação do curso
OBS: Cada participante receberá uma apostila impressa do material que a palestrante usará durante o curso.
Objetivo: Capacitar professores e especialistas a respeito de:
. Métodos e técnicas para alfabetizar crianças com Necessidades Especiais, e crianças em geral.
. Como estas crianças se desenvolvem quanto a leitura e escrita
. Quais as etapas por quais elas passam em seu desenvolvimento
. Como planejar individualmente para estimular este desenvolvimento
Pesquisas que dão suporte ao trabalho do curso:
. Pesquisa de Emília Ferreiro e análise de escritas espontâneas de crianças especiais
. As etapas da rabiscação
. Pesquisa na Suécia : Como as Crianças com Necessidades Especiais aprendem a ler e a escrever.
Trabalho final do curso:
. Plano Individual para alfabetizar uma criança – trabalho em grupo.
Literatura do curso:
Juhlin, Vera,(2002) O Desenvolvimento da Leitura e da Escrita das Crianças com Necessidades Especiais, São José dos Campos, Shemá Produções.
Ferreiro,E.(1986) Reflexões sobre a Alfabetização .São Paulo. Cortez Editora.
Ferreira,E. (1986) Alfabetização em Processo. São Paulo. Cortez Editora.
Ferreira, E. Teberosky.A. (1996) Porto Alegre. Artes Médicas.
